|
|||||
|
|
| 从“量的运算”到“率的运算”——重构分数运算及解决问题教学之思考 | |
| 引用本文： | 朱国荣.从“量的运算”到“率的运算”——重构分数运算及解决问题教学之思考[J].小学教学(数学版),2021(4):18-23. |
| 作者姓名： | 朱国荣 |
| 作者单位： | 浙江嘉兴教育学院 |
| 摘 要： | 如参考文献1]和2]所述,重构分数概念教学路径,先落脚于“分数是一个数”的维度,教学分数“表示数量的多少”的含义,这一阶段,分数都带着量纲(单位),类似于自然数的基数含义(本文中将这样的分数称为“表示数量的分数”,简称“量”);再落脚于“分数是一个比”的维度,教学分数“表示数量与数量之间的倍数关系”的含义,这一阶段,分数都不带a纲(单位),类似于倍(比)的含义(本文中将这样的分数称为“表示关系的分数”,简称“率”)。 |
| 关 键 词： | 倍数关系 教学路径 分数 解决问题教学 参考文献 自然数 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |