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| 小学科学实行“立足过程 促进发展”教学评价的思考与实践 | |
| 引用本文： | 杨兴东.小学科学实行“立足过程 促进发展”教学评价的思考与实践[J].中国教育现代化,2004(5):17-17. |
| 作者姓名： | 杨兴东 |
| 作者单位： | 江苏连云港师专第二附属小学 |
| 摘 要： | 传统的小学自然学习评价(以下简称“评价”)存在着多方面的问题：一是评价目标狭窄，只以自然学科知识和技能为主，忽视促进学生全面、持续、和谐的发展，忽视对学生在问题思考、问题解决以及情感与态度等方面的评价；二是评价内容片面，注重对学习结果的评价，忽视学生的学习过程评价；三是评价方式单一，只强调笔试，夸大考试的功能和作用，压抑了学生学习 |
| 关 键 词： | 小学 科学课教学 教学评价 评价内容 评价目标 科学启蒙教育 科学素养 |
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