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| 试论英语口语教学中的情感因素——学生消极参与口语教学对策之一 | |
| 引用本文： | 游小明.试论英语口语教学中的情感因素——学生消极参与口语教学对策之一[J].福建教育学院学报,2007(2):94-95. |
| 作者姓名： | 游小明 |
| 作者单位： | 福清龙华职业中专学校 |
| 摘 要： | 口语教学的目标是培养学生用英语进行交际的能力。但是，根深蒂固的传统教学方式让大多数学生所学的仍然是“哑巴”英语。学生经过多年的英语学习所具备的语言有效运用能力与英语教学大纲的要求存在差距。语言交际能力普遍低下，这是一个不争的事实。在口语课堂上。是什么严重制约了学习者语言交际能力的发展，使他们消极参与．不肯开口呢？不同的学者对此有不同的看法。美国著名语言学家克拉申（Krashen）提出了情感过滤假设，即情感因素。是造成学生消极参与的主要原因之一。 |
| 关 键 词： | 英语口语教学 情感因素 学生 教学对策 运用能力 英语学习 交际能力 语言学 |
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