| 教师自我效能感的影响因素及启示——基于TALIS2018上海样本的多水平分析 |
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| 引用本文： | 安奕,李莉,韦小满.教师自我效能感的影响因素及启示——基于TALIS2018上海样本的多水平分析[J].教育测量与评价（理论版）,2021(10):19-26. |
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| 作者姓名： | 安奕 李莉 韦小满 |
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| 作者单位： | 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 北京100875;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 |
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| 摘 要： | 基于TALIS 2018的数据,利用多水平分析法探究上海市教师自我效能感的影响因素.研究发现:上海市不同学校教师的自我效能感存在显著差异,但差异原因主要来自教师个人;教师的教龄、教学实践、专业发展、师生关系融洽度、社会价值取向、工作满意度及团队创新因素对教师的自我效能感有显著的正向预测作用,课堂纪律风气混乱度对教师的自我效能感有显著的负向预测作用,个人价值取向对教师自我效能感的预测作用不显著;学校位置与学校类型对教师的自我效能感有显著影响,私立学校教师的自我效能感高于公立学校教师,城市学校教师的自我效能感高于乡村学校教师.为提升教师的自我效能感,建议立足特定文化情境,探索教育政策的制定和完善;重视教师教育发展,营造良好的教师工作环境和工作氛围;加强政府调控,削弱学校因素对教师自我效能感的消极影响.
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| 关 键 词： | TALIS 2018 教师自我效能感 多水平分析 |
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