| 课程思政的“道”与“术” |
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| 引用本文： | 郑宏,吴薇.课程思政的“道”与“术”[J].深圳职业技术学院学报,2023(4):19-27. |
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| 作者姓名： | 郑宏 吴薇 |
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| 作者单位： | 厦门大学教师发展中心 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金（2019年度）教育学重点课题“中国特色、世界水平的一流本科教育建设标准与建设机制研究”（AIA190014）； |
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| 摘 要： | 深入理解“立德树人”基本任务中的三个关键要素——思政课程、课程思政建设、教师角色，是理解课程思政“道”与“术”的基础。其中，思政课程是实施“立德树人”任务的核心课程；课程思政建设是实现该任务的关键步骤；教师是成功开展课程思政的主力军。这三个要素在“立德树人”的过程中各有重要性，并具有内在的逻辑联系，共同完成“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”的根本任务。为了推动课程思政的高质量发展，不仅需要在理论上理解这三个关键的关系和大思政课的实质，还需要教师追求育人之“道”，并在实践中不断提升教学之“术”。课程思政的“道”与“术”不仅是建立新时代大思政课框架的必经之路，也是对教师教书育人能力和意识的必然要求。只有掌握了课程思政的“道”与“术”，才能真正理解并掌握教书育人的“道”与“术”；只有“道术相济”才能系统培养出为实现中华民族伟大复兴的后继人才。
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| 关 键 词： | 思政课 课程思政 大思政课 育人之道 教学之术 |
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