| 论道德与道德教育范型的嬗变 |
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| 引用本文： | 冯建军.论道德与道德教育范型的嬗变[J].华东师范大学学报(教育科学版),2005,23(2):1-9,19. |
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| 作者姓名： | 冯建军 |
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| 作者单位： | 南京师范大学道德教育研究所,江苏,南京,210097 |
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| 基金项目： | 江苏省高校哲学社会科学基金资助项目(项目批准号:04SJB880010) |
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| 摘 要： | 道德源于人的二重性，个人利益(个体性)和社会利益(整体性)的不同关系构成了历史发展过程中不同时期的道德范型。不同的道德范型要求不同的道德教育范型，而道德和道德教育的范型最终都取决于人的时代生存状态。历史地看，与人类社会发展的三个阶段——群体主体、个人主体和类主体相一致，依次也有三种不同的道德范型：规范伦理、个人主体道德和商谈伦理，与这三种道德范型对应的道德教育范型分别是灌输式的、个人主体式的、交往式的。当代中国发展的特殊性，使得道德教育必须确立双重的任务：既要成为个人主体的催生剂，又要成为个人主体的解毒剂。为此，在弘扬个人的道德主体性、主张个人利益的同时．又要健全以公正为核心的德性制度，维护社会的公共道德和社会的整体利益。
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| 关 键 词： | 人的存在 道德范型 道德教育范型 |
| 文章编号： | 1000-5560(2005)02-0001-09 |
On the Transformation of Morality and Moral Education |
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| Feng jianjun.On the Transformation of Morality and Moral Education[J].Journal of East China Normal University:Educational Sciences,2005,23(2):1-9,19. |
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| Authors: | Feng jianjun |
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