| 我国小学科学教师队伍现状、影响与建议：基于31个省份的大规模调研 |
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| 引用本文： | 郑永和,杨宣洋,王晶莹,李佳,卢阳旭,李书惠,杨玉静,张晓琳.我国小学科学教师队伍现状、影响与建议：基于31个省份的大规模调研[J].华东师范大学学报(教育科学版),2023(4):1-21. |
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| 作者姓名： | 郑永和 杨宣洋 王晶莹 李佳 卢阳旭 李书惠 杨玉静 张晓琳 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学科学教育研究院;2. 华中师范大学化学教育研究所;3. 中国科学技术发展战略研究院;4. 辽宁师范大学物理与电子技术学院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金重大项目“深入推进科技体制改革与完善国家科技治理体系研究”（21ZDA017）； |
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| 摘 要： | 为调查我国小学科学教师队伍现状，教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年下半年组织了覆盖全国31个省份的大规模调研，回收有效问卷131 134份。教师队伍现状涉及队伍结构、职业素养和专业发展三大方面，调研发现：我国小学科学教师的队伍结构严重失衡，以兼任教师和文科背景占主流；知识与信念薄弱，信息技术应用等实践性智慧有待加强；专业发展羸弱，实验资源匮乏，缺乏精准化和专业化培训。建议完善小学科学的师资管理与督导机制，优化教师队伍结构；强化职前、入职和在职一体化的小学科学教师专业标准与发展规划；推动小学科学教育评价内容和形式改革，重视小学科学教学质量监测评估。
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| 关 键 词： | 小学科学教师 教师队伍建设 队伍结构 职业素养 专业发展 |
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