| 我国教育管理学学科范式形成的“格式塔”模型 |
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| 引用本文： | 蒋友梅.我国教育管理学学科范式形成的“格式塔”模型[J].教育理论与实践,2011(7). |
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| 作者姓名： | 蒋友梅 |
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| 作者单位： | 华中科技大学教育科学研究院; |
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| 摘 要： | 基于教育管理学学科的综合性质来研究我国教育管理学的学科范式,可以把我国教育管理学的学科发展划分为三个阶段:1978年以前,教育管理学学科发展的前学科时代;1978-1992年,教育管理学学科的对话期;1992年至今,教育管理学分支学科的蓬勃繁殖时期。教育管理学学科范式形成的前提是其作为一门具有教育学和管理学基因的综合性质的社会学科,它有强烈的现代学科意识,然后在其学科范式形成的动力系统的推动下,逐步形成本学科的格式塔的模型,即教育管理学科的本体论、认识论和方法论的优化组合。
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| 关 键 词： | 教育管理学 学科范式 “格式塔”模型 |
Gestalt Model Formed in the Subject Paradigm of Educational Management in China |
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| JIANG You-mei.Gestalt Model Formed in the Subject Paradigm of Educational Management in China[J].Theory and Practice of Education,2011(7). |
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| Authors: | JIANG You-mei |
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| Institution: | JIANG You-mei(Research Institute of Education Science,Huazhong University of Science and Technology) |
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| Abstract: | When doing the research on the subject paradigm of educational management in China based on its comprehensive nature,we can divide the development of the subject into three stages: the pre-subject period before 1978;the dialogue period between 1978 and 1992;the prosperity and production of branch subjects from 1992 to now.The premise of the formation of subject paradigm of educational management is it,as a social subject with the nature of integrating the genes of both pedagogy and management,should have th... |
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| Keywords: | educational management subject paradigm Gestalt model |
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