|
|||||
|
|
| 美国大学"生评教"的经验与启示 | |
| 引用本文： | 钟锦文,张晓盈.美国大学"生评教"的经验与启示[J].江苏高教,2007,64(3):78-80. |
| 作者姓名： | 钟锦文 张晓盈 |
| 作者单位： | 1. 江西师范大学商学院 2. 江西师范大学财政金融学院,江西,南昌,330022 |
| 摘 要： | 美国大学"生评教"具有个性化、多维度和多样性的特征.尽管研究者对其信度和效度看法不一,但大多学者的研究结果还是支持"生评教"的.我国大学课程教学质量评价指标体系的设计,应注意包含学生个性化的叙述性问题,评价指标应具有多维度、全过程的特征,并应根据背景特征的不同构建多样性的而不是统一的评价指标体系. |
| 关 键 词： | "生评教" 大学课程教学 教学质量评价 美国 大学 评价指标 统一 不同构 背景特征 全过程 问题 叙述性 学生个性化 设计 指标体系 质量评价 课程教学 支持 结果 学者 信度和效度 研究 多维度 |
| 文章编号： | 1003-8418（2007）03-0078-03 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |