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| 不同数学学业成绩初中生在元认知上的比较:基于NVivo的质性分析 | |
| 引用本文： | 谢云天,史滋福,钟婷,张卫.不同数学学业成绩初中生在元认知上的比较:基于NVivo的质性分析[J].教育研究与实验,2021(2):86-91. |
| 作者姓名： | 谢云天 史滋福 钟婷 张卫 |
| 作者单位： | 湖南师范大学心理学系 410081;长沙师范学院 410100;湖南师范大学心理学系 410081;湖南师范大学数学系 410081 |
| 摘 要： | 本研究以初中生撰写的以"我怎样学习数学"为主题的141篇文章为研究文本,应用NVi-vo12.0软件对文本进行编码分析.结果显示,"思维""思考""难题"等词语在高分组中出现的频率较高.在元认知知识和元认知体验上,高分组被编码节点数比例和平均被编码数均高于中间组、低分组;在元认知监控上,高分组被编码节点数比例和中间组相同,并高于低分组,而平均被编码数均高于中间组和低分组.因此,在初中数学教学过程中,应该丰富学生的元认知知识和元认知体验,提升元认知监控能力,从而提升数学教学质量. |
| 关 键 词： | 元认知 数学学业成绩 初中生 质性分析 |
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