|
|||||
|
|
| 从课程调整到学习通用设计：融合教育高质量发展的课程之思 | |
| 引用本文： | 颜廷睿,侯雨佳,韩飞怡.从课程调整到学习通用设计：融合教育高质量发展的课程之思[J].中国特殊教育,2023(8):18-23+31. |
| 作者姓名： | 颜廷睿 侯雨佳 韩飞怡 |
| 作者单位： | 1. 华东师范大学教育学部;2. 上海师范大学学前教育学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年课题“特殊儿童校园欺凌风险与防范策略研究”(课题批准号：CHA210263)； |
| 摘 要： | 课程调整一直以来都是融合教育课程设计的主要范式，但课程调整与融合教育本身的平等和公平精神相违背，导致特殊学生与普通学生学业发展的“马太效应”,从而特殊儿童成为班级中集体教学的牺牲者。为此，融合教育课程需要从课程调整范式向学习通用设计转变，以促进班级中所有学生的共同成功为目标，为所有学生提供高质量的课程。 |
| 关 键 词： | 课程调整 学习通用设计 融合教育课程 |