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| 数学教育中的若干认识误区——基于数学哲学的思考 | |
| 引用本文： | 胡典顺.数学教育中的若干认识误区——基于数学哲学的思考[J].天津师范大学学报(基础教育版),2011,12(1):39-42. |
| 作者姓名： | 胡典顺 |
| 作者单位： | 华中师范大学数学与统计学学院,湖北,武汉,430079 |
| 摘 要： | 在数学教育中,某些认识对数学教育观的影响既是显性的,也是隐性的。如,＂数学是绝对真理＂、＂数学等于逻辑＂、＂数学教学应该强调公理体系＂、＂数学教学应该很抽象＂、＂学数学就是做题＂等观念,这些偏颇的认识值得我们深入思考。 |
| 关 键 词： | 反思 数学教育 认识误区 |
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