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| 大学物理课程新型学生学习评价模式的构建 | |
| 引用本文： | 罗礼进杨建华.大学物理课程新型学生学习评价模式的构建[J].大学教育,2015(5):104-106. |
| 作者姓名： | 罗礼进杨建华 |
| 作者单位： | 1.南通大学理学院226019; |
| 基金项目： | 南通大学教学改革课题"大学物理课程新型学生学习评价模式的研究"(2014B8) |
| 摘 要： | 大学物理课程是高等学校理工类专业的一门重要通识性必修基础课,它担负着为学生打好必要的物理基础以及初步学习科学的思想方法和研究问题方法的任务。鉴于现行大学物理课程以考代评的学生学习评价模式存在的不足,构建一个由自我评价、教师评价、测试评价和综合评价组成的新型评价模式,从而丰富评价的内容,拓展评价的方式,完善评价的功能,增加评价的主体,进而激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到教学活动中来,达到提高教学质量和效果的目的。通过发挥评价的激励功能、教育功能、导向功能,激发学生的学习兴趣,使其端正学习态度,积极参与教学互动,从而提高学习的质量和效果。 |
| 关 键 词： | 自我评价 教师评价 测试评价 综合评价 |
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