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| 随身入课堂 润物细无声——浅谈数学教学中“情感、态度与价值观”的培养 | |
| 引用本文： | 卢峰.随身入课堂 润物细无声——浅谈数学教学中“情感、态度与价值观”的培养[J].高中数学教与学,2014(12). |
| 作者姓名： | 卢峰 |
| 作者单位： | 浙江省慈溪实验高级中学; |
| 摘 要： | <正>一、问题的提出2003年,教育部颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》第一次将"情感、态度与价值观"列为数学教学目标要求,并且规定了所涉及的行为动词水平为"反应、认同、领悟、内化."从这些行为动词上看,它们属于个人意识的问题,比较抽象.正因为如此,这个目标是教师在教学中感到最难贯彻的,或最不想去面对的.以我校为例,起初为了使教师重视这个问题,学校要求教师在备课时必须把它体现在教学目标中.效果如何呢?老师们写也 |
| 关 键 词： | 教学目标要求 行为动词 数学教学 二倍角公式 个人意识 次将 数形结合 数学探究 数学素质 思维过程 |
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