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| 美国实践取向教育博士培养模式变革研究 | |
| 引用本文： | 李云鹏,林琳.美国实践取向教育博士培养模式变革研究[J].黑龙江高教研究,2023(2):105-110. |
| 作者姓名： | 李云鹏 林琳 |
| 作者单位： | 山东女子学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学国家一般课题“专业博士培养模式的嬗变与创新研究”(编号：BIA180175)； |
| 摘 要： | 卡内基重塑教育博士计划引发的美国教育博士变革积累了丰富的成功经验。南加州大学和范德堡大学突出教育博士的实践性特点，积极创新培养模式，成为美国新型教育博士培养模式的典范。实践性是新模式的突出特征，培养目标面向实践，课程教学融入实践，毕业考核走进实践。这两个典范对审视我国教育博士的培养具有启发借鉴的意义，既要在优化培养模式上下功夫，又要不断深化对教育理论与实践关系的认识。 |
| 关 键 词： | 教育博士 南加州大学 范德堡大学 实践性 |