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| 探寻语文教育的规范与个性 | |
| 引用本文： | 李涛.探寻语文教育的规范与个性[J].学语文,2014(6):9-10. |
| 作者姓名： | 李涛 |
| 作者单位： | 上海市莘庄中学 |
| 摘 要： | 语文学科的＂文＂＂道＂之争,经过半个多世纪的沉淀,最终在＂课标＂里有了规约：语文学科是工具性与人文性的统一。然而在实际教学中,囿于升学压力,一线的教师大多仍陷于工具性的教学,导致学生喜欢语文而厌恶语文课,热爱文学而畏惧教材。这种看似矛盾的教育现状,恰恰说明文学教育在语文教育中亟待加强。只有兼顾到学科的人文属性,语文教育才能唤回生机活力;语文课堂上要以言语形式为主要抓手培养学生语感能力,通过体验言语形式背后的情感寄托达到文学教育的功能,从而让学生不断地丰富自己的人文素养,最终收获审美人生。 |
| 关 键 词： | 文学教育 言语形式 文学科 升学压力 情感寄托 教育才能 语感能力 人文素养 课堂组织 人文属性 |
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