|
|||||
|
|
| 区域教育创新十年:现状与超越--基于《中小学管理》161个区域教育创新案例的分析 | |
| 引用本文： | 李刚,吴雨晴.区域教育创新十年:现状与超越--基于《中小学管理》161个区域教育创新案例的分析[J].中小学管理,2021(1):30-32,33,34. |
| 作者姓名： | 李刚 吴雨晴 |
| 作者单位： | 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年项目“基础教育质量监测评价结果应用的循证模型与有效路径研究”(课题批准号:CFA200248)的阶段性研究成果。 |
| 摘 要： | 基于2010年以来《中小学管理》刊载的161个区域教育创新案例的分析发现,我国区域教育创新聚焦学校内部治理与教师校长研训;问题驱动成为区域教育创新的重要动力;推进方式以行政性政策工具为主流,上下互动渐成趋势;专业力量广泛介入区域教育创新;创新效果评估开始得到重视,但评估规范性不足。面向未来,地方政府需重视以政校关系为重点推进教育行政创新,通过多元参与、赋权增能、规范评估优化区域教育创新,更新区域教育创新的政策工具箱。 |
| 关 键 词： | 区域教育创新 政策工具 政策评估 赋权增能 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |