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| 浅谈化学课堂中有效“冲突”的设置 | |
| 引用本文： | 张海燕.浅谈化学课堂中有效“冲突”的设置[J].中国校外教育(理论),2011(4):53-53. |
| 作者姓名： | 张海燕 |
| 作者单位： | 浙江嘉兴第五高级中学 |
| 摘 要： | 认知冲突是指学生原有认知结构与新知识之间的矛盾与冲突，即认知过程中的“障碍”或“不平衡”因素。设置课堂的认知冲突能充分提高学生学习的自我效能感。它是学生学习动机的源泉，使学生积极参与思维学习，促使他们去寻找协调、解决问题的途径。合理地利用课堂认知冲突，能使学生的认知结构完成从“不平衡”到“平衡”的重组，也会改变教学活动相对单调、呆板的状况，呈现出迷人的课堂魅力。 |
| 关 键 词： | 化学课堂 认知冲突 设置 |
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