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| 渗透数学思想经历“操作-明晰”过程*--“代数式的值”教学设计与反思 | |
| 引用本文： | 李贺.渗透数学思想经历“操作-明晰”过程*--“代数式的值”教学设计与反思[J].中学数学教学,2013(5):12-15. |
| 作者姓名： | 李贺 |
| 作者单位： | 江苏省徐州高级中学 221003 |
| 基金项目： | 教育部人文社科规划基金课题“少教多学模式研究”（批准号：11YJA880035）,黄晓学教授为本文通讯作者. |
| 摘 要： | 以“代数式的值”一则内容的教学设计为线索，阐释了先经历再明晰的数学思想教学设计策略：通过板块式结构进行课前预设，通过对话式思考促进课中生成，通过诊断式感悟强化课后反思。 |
| 关 键 词： | 学思想 教学设计 预设 生成 反思 |
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