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| 阅读教学:从“课文”走向“课程” | |
| 引用本文： | 王祥连.阅读教学:从“课文”走向“课程”[J].中小学教师培训,2014(8):42-44. |
| 作者姓名： | 王祥连 |
| 作者单位： | 南京市溧水区实验小学,江苏南京211200 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点资助课题“基于不同文体的小学阅读教学‘语用型’课堂构建研究”（课题编号：B-a/2013/02/065）的研究成果之一 |
| 摘 要： | 阅读教学普遍存在的问题是缺乏课程意识,过多地关注了文本(一篇篇课文),而忽视了课程。这样相对孤立的一篇篇课文的教学,无法形成整体的合力,最终语文课程目标难以有序而完整地实现。因此,钻研文本,解读出体现文本独特价值的阅读教学目标与内容只是第一步,进一步要做的是对教学目标与内容进行课程化的界定与选择。"有所为,有所不为;有所教,有所不教"——这应是课程化阅读教学的一个基本原则。 |
| 关 键 词： | 课文 课程 学段目标与内容 |
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