| 教师发展行动研究中的反思与学术品格的塑造 |
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| 引用本文： | 杨进,张建荣.教师发展行动研究中的反思与学术品格的塑造[J].当代教育理论与实践,2016(11):94-97. |
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| 作者姓名： | 杨进 张建荣 |
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| 作者单位： | 1. 安徽农业大学 外国语学院,安徽 合肥,230036;2. 安徽农业大学 外国语学院,安徽 合肥230036;中国科学技术大学 人文社科学院,安徽 合肥230036 |
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| 基金项目： | 2014年安徽省教育厅人文社科重点项目(SK2014A236)，2014 年国家留学基金委高校青年骨干教师出国研修项目(20143072)，2015 年安徽省教育厅人文社科重点项目(SK2015A341) |
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| 摘 要： | 行动研究是研究教师发展的有效范式,主要包括发现问题、制定计划、实施观察、评估反思.在教师发展行动研究中,反思是重要一环,贯穿于行动研究的始终.在梳理教师发展团队行动研究有效范式的基础上,通过定性的研究方法,探讨教师发展团队行动研究的有效范式,发现反思是影响教师教学学术的关键因素,并认为教师的个人反思与协同反思有利于塑造教师团队开放包容、守正创新、从容不迫、厚积薄发的学术品格.
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| 关 键 词： | 教师发展 反思 学术品格 |
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