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| 文本误读的批评实践 | |
| 引用本文： | 谢芳.文本误读的批评实践[J].现代语文,2006(8):45-46. |
| 作者姓名： | 谢芳 |
| 作者单位： | 浙江省宁波东钱湖旅游学校 |
| 摘 要： | 一、问题的提出
新课程标准的实施让我们看到了语文教学新的希望，特别是在阅读教学中，教师权威、作者权威被颠覆，一元解读被多元解读代替。我们欣喜地看到由于读者对文本进行创造性解读，从而赋予了文本新的、独特的生命力。比如选进语文课本中的钱钟书的《读（伊索寓言）》和刘心武的《十首足矣》就是作者充分发挥自己的想象力和批判精神对文本所作的新的、创造性的解读。但是，欣喜之余，我们也不无忧虑地看到，在对文本进行多元解读的过程中往往存在着任意解读甚至误读的现象。 |
| 关 键 词： | 文本误读 批评实践 《读（伊索寓言）》 多元解读 教师权威 新课程标准 语文教学 阅读教学 |
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