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| 读·思·行——中国古代阅读理论对文言文教学的启示 | |
| 引用本文： | 何遥.读·思·行——中国古代阅读理论对文言文教学的启示[J].现代语文,2014(2). |
| 作者姓名： | 何遥 |
| 作者单位： | 浙江省杭州师范大学人文学院; |
| 摘 要： | 文言文作为中国传统文化的积淀与载体,其教学方法应在我国古代阅读理论中深入开掘。"读、思、行"揭示了我国古人阅读的一个完整过程。"读"不仅要张弛有度的"诵",更要"熟";"思"要在"求甚解"和"不求甚解"的"对话"过程中进行;"行"是阅读的最终旨归,目的在于"培养学生阅读浅易文言文的能力"。 |
| 关 键 词： | 诵 熟 求甚解 不求甚解 行 |
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