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| 课堂提问的三个“度” | |
| 引用本文： | 刘萍,袁鹤.课堂提问的三个“度”[J].语文教学与研究,2005(32). |
| 作者姓名： | 刘萍 袁鹤 |
| 作者单位： | 湖北保康县城关镇中心学校 (刘萍)，湖北保康县城关镇中心学校(袁鹤) |
| 摘 要： | “学生是一切教育的主体”。从这个意义上说,学生在学习过程中要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度,要有求知的强烈愿望和激情,要掌握科学、有效的学习方法。而历史教学的一个突出特点,就是需要学生有更多的情感体验、主观的认识和独立思考与判断,在历史教学过程中,要保证学生自觉、主动、积极参与学习过程,激发学生探究学习的欲望和激情,教师问题的设计尤为重要。问题从哪里来,一方面是教师设计,一方面是学生提出。这里,我就教师如何设计问题谈谈个人粗略的见解。一、设计的问题要有一定的“坡度”了解知识是一个循序渐进的过程,从… |
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