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| 素质教育观下的计算机教育特征与教学策略 | |
| 引用本文： | 周爱清.素质教育观下的计算机教育特征与教学策略[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),1999(8). |
| 作者姓名： | 周爱清 |
| 作者单位： | 江苏省泗洪职业高级中学 |
| 摘 要： | 一、素质教育观下的计算机教育特征在素质教育观下,由计算机科学的特殊性所决定,计算机教育具有下列显著特征。1．发展性。计算机教育不仅要重视学生知识的获取和技能的掌握,更要重视学生潜能和个性的发展。这种发展主要体现在三个方面:第一,计算机教育不仅应使每一个学生在各自的水平上出现有特长的发展,即计算机教育应走在学生发展的前面,并注重发展的全体性、全面性、和谐性以及特长性。第二,计算机教育应相信每一个学生的发展水平,并使每一个学生都能意识到自身的发展,即计算机教育应支持学生的发展体验。第三,计算机教育应为学生的发展创设良好的条件,即计算机教育应使每一个学生在他天赋所及的一切领域内能充分展示自己的才能,并有机会得到发展。 |
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