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| 学生品德发展性评价探析 | |
| 引用本文： | 田雷.学生品德发展性评价探析[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),2003(9):58-60. |
| 作者姓名： | 田雷 |
| 作者单位： | 江苏省苏州铁路机械学校215008 |
| 摘 要： | 当前,学校对学生品德和行为表现的评价方式主要是诊断性评价,也称为终结性评价,即教师通过对学生行为的观察,在学期结束时给出学生行为表现的等级,并辅以简单的点评(评语),以此来表现教师对学生行为表现的认同程度,从而促使学生改正缺点,发扬优点,争取不断进步。这种传统的评点式、等级式的评价方式,在实践过程中,存在着忽视学生个性差异,忽视对学生的正面激励,缺乏对学生全面发展的指导,缺乏学生在评价中的积极参与等不足,从而不易激发学生在品德评价中的主动性。因此长期以来,这样的评价活动,仅仅成为一种必须完成的程序,而逐渐失去了其评… |
| 关 键 词： | 学生品德 发展性评价 人的全面发展 德育 学校教育 |
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