| 博洛尼亚进程下的挪威高等教育质量保障体制改革 |
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| 引用本文： | 谭敏.博洛尼亚进程下的挪威高等教育质量保障体制改革[J].国际高等教育研究,2006(3):41-44. |
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| 作者姓名： | 谭敏 |
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| 作者单位： | 厦门大学教育研究院硕士研究生 |
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| 摘 要： | 随着欧洲经济一体化进程的不断加快，全球化潮流的势不可挡，欧洲各国愈加感到彼此各异、纷繁复杂的高等教育体制已经无法适应欧洲大市场的需要。尽快实现高等教育的互通，实现教师与学生的无障碍流动，成为摆在欧洲各国面前的一项紧迫任务。基于这样的形势，欧洲29个国家于1999年在意大利举行的博洛尼亚会议上，确定了建立“欧洲高等教育区”的发展目标，博洛尼亚进程（Bologna Process）应运而生。2001年3月，一份有关“教育质量改革”的白皮书呈交到挪威议会，从此掀开了挪威博洛尼亚进程的序幕。此后，挪威进行了一系列广泛而深入的高等教育改革，不仅进一步加强了高等教育立法，而且无论是在教育质量保障还是在国际流动方面都取得了较大进展。2003年质量改革在挪威境内所有高等教育机构铺开，这预示着挪威的博洛尼亚进程全面展开，高等教育质量保障体系的进一步完善成为质量改革的紧迫任务。
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| 关 键 词： | 高等教育 一体化进程 博洛尼亚 挪威 欧洲经济 教育体制 教育改革 教育质量 质量保障体制 |
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