|
|||||
|
|
| 走出“木桶效应”的误区 | |
| 引用本文： | 孙鸿斌.走出“木桶效应”的误区[J].班主任,2005(5):47-47. |
| 作者姓名： | 孙鸿斌 |
| 作者单位： | 陕西省凤翔师范学校,宝鸡职业技术学院师范部,721400 |
| 摘 要： | 近年来,有一种"木桶理论"比较流行.这种理论认为:一个沿口不齐的木桶,其盛水量多少取决于该木桶最短的那块木板的长度,而不取决于最长的木板.因而,要增加木桶的盛水量,关键在于如何加长最短的那块木板,只有短板加长补齐了,才能提高木桶的盛水量."木桶理论"蕴涵着深刻的道理,在相当多的事物中,存在着与"木桶理论"相类似的情况."木桶理论"强调克服缺点、弥补薄弱环节、发挥整体效应,在学校管理中也是具有一定道理的.但这种"木桶理论"宣传过度,也带来了一些负面效应,它使不少教育工作者形成了"补短教育"的观念,使教育教学工作走入了"补短拉齐"的误区. |
| 关 键 词： | 木桶效应 误区 教育教学工作 观念 教育工作者 负面效应 学校管理 整体效应 环节 情况 存在 蕴涵 短板 长度 木板 少取 水量 木桶理论 比较 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |