| 不同认知卷入程度分心活动对幼儿延迟满足的影响北大核心CSSCI |
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| 引用本文： | 曹碧华,张平,李红,唐艳,李富洪.不同认知卷入程度分心活动对幼儿延迟满足的影响北大核心CSSCI[J].学前教育研究,2019(9):37-47. |
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| 作者姓名： | 曹碧华 张平 李红 唐艳 李富洪 |
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| 作者单位： | 1.江西师范大学心理学院330022;2.深圳大学心理与社会学院518061;3.深圳市莲花北幼儿园518035; |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金项目“数字—空间映射的认知神经机制：基于三分范式的研究”（编号：31760285）；江西省教育厅自然科学基金项目“数字空间表征的认知神经机制”（编号：GJJ160308) |
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| 摘 要： | 为了探究具有不同认知卷入程度的分心活动对儿童延迟等待时间的影响,本研究使用自我延迟满足范式,选取一所普通幼儿园120名3~4岁幼儿作为被试,随机分配到认知卷入度逐步提高的静等组、想象组和绘画组,结果表明静等组幼儿平均等待时间最短,只有1.26分钟;想象组幼儿等待时间有所延长,平均6.09分钟;绘画组幼儿等待时间最长,平均11.83分钟。另外,随着年龄的增长,无论是静等组、想象组还是绘画组,4岁儿童的延迟等待时间均显著长于3岁儿童。这证明增加认知卷入度的分心活动(如想象与绘画)可以帮助儿童更好地把奖励物的热表征转换为冷表征,从而促进延迟等待时间的增加。当儿童面对诱惑物时,成人可以让其进行想象等认知转化或艺术创作活动,能够有效地减弱儿童的冲动,提高其自我延迟满足的能力。
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| 关 键 词： | 延迟满足 认知卷入度 分心 热/冷系统框架 |
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