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| 论自然分材教学的“以学立教” | |
| 引用本文： | 林成堂.论自然分材教学的“以学立教”[J].大学教育科学,2011(1). |
| 作者姓名： | 林成堂 |
| 作者单位： | 华东师范大学,教育学系,上海,200062 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目，教育部十一五重点课题 |
| 摘 要： | 在现实的教学当中,普遍存在"以教抑学"、"以教代学"、"以教定学"等现象."以教抑学"表现为某些教师忽视学生的学习基础与能力差异,遵照统一的速度与方法进行教学,导致"知者"(已掌握学习任务的学生)被迫重复学习,惑者(一知半解或不解的学生)也被迫"跟着学"或"装着学"."以教代学"表现为教师不相信学生的"学习能力"与"集体智慧",而是通过"满堂灌"等形式,代替学生学习."以教定学"则指的是教决定学,学生跟着老师转.为了改变这些现象,自然分材教学倡导"以学立教".这不仅体现了"以生为本"的理念,也是教学本身的客观性使然. |
| 关 键 词： | 集体智慧 先学后教 教师 全体学生 人际关系 学生自学 自然 教育改革 教学过程 学习能力 |
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