|
|||||
|
|
| 有效教学的课堂调控 | |
| 引用本文： | 梁卫东.有效教学的课堂调控[J].语文月刊(学术综合版),2013(5):9-13. |
| 作者姓名： | 梁卫东 |
| 作者单位： | 广东省江门市新会第一中学 |
| 摘 要： | 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是"教学是艺术",此观点认为教学是教师个性化的、没有公共方法的行为,影响教学过程的因素是复杂的,教学的结果难以用科学的方法进行研究。随着20世纪以来科学思潮的影响,人们才明确地提出,教学也是科学,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。有效教学就是在这一背景下提出的,它的核心问题就是教学的效益。所谓"有效"",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步或发展"。 |
| 关 键 词： | 有效教学 教学效果 引导学生 教学模式 课堂调控 课堂教学 教师个性 教学内容 教学过程 语文教学 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |