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| 让学生在多元评价中幸福成长 | |
| 引用本文： | 左海芳.让学生在多元评价中幸福成长[J].辅导员,2014(15):39-40. |
| 作者姓名： | 左海芳 |
| 作者单位： | 人民教育出版社; |
| 摘 要： | <正>差异是一种财富,教育也因此而异彩纷呈、多姿多彩。多元智能理论正是尊重这种差异,并利用这种差异而促进学生的全面发展。我在班级文化建设中不断思考、实践、探索,努力构建个性的评价机制,追求学生生命的整体成长,充分发挥班级文化建设中评价的导向、激励、鉴定和教育功能,通过改革评价的标准,优化评价的内容、搭建评价的舞台、丰富评价的手段等一系列的实践探索,逐步形成了一系列的评价机制,促使学生在常态的生活中获得真实发展,以培养更多有独特个性的全面发展的学生,让每一个孩子都能幸福成长。 |
| 关 键 词： | 多元评价 幸福成长 多元智能理论 班级文化建设 改革评价 学习行为 四级 自我反省 科任 关式 |
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