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| 主体意识：缺失与唤醒——以初中科学主体性教学实践为例 | |
| 引用本文： | 赵欢.主体意识：缺失与唤醒——以初中科学主体性教学实践为例[J].湖州职业技术学院学报,2013,11(2):67-70. |
| 作者姓名： | 赵欢 |
| 作者单位： | 湖州新世纪外国语学校,浙江湖州,313000 |
| 摘 要： | 科学课程教育的根本目的在于培养学生的自主意识、主体价值和科学精神。主体性教学凸显了科学教育的本质属性，彰显了科学教育的发展方向与时代诉求，兼具“内生性”和“外发性”的特点。当前的初中科学教学主体意识缺失，其核心在于教师对学生的主体性重视不够和学生的自我主体性认识不清，遮蔽了科学教育的价值。积极强化教师的学生主体认识，唤醒学生的主体意识，改进课堂教学模式，是实现初中科学主体性教学的重要手段。 |
| 关 键 词： | 初中 科学 主体性教学 策略 |
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