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| 缄默知识视角下的教师教学能力生成 | |
| 引用本文： | 李双,李峻.缄默知识视角下的教师教学能力生成[J].成人教育,2015,35(7):63-65. |
| 作者姓名： | 李双 李峻 |
| 作者单位： | 南京邮电大学教育科学与技术学院,南京,210023 |
| 基金项目： | 江苏省2014年度普通高校研究生科研创新计划项目“专业发展视角下的高校教师职业成熟度研究”，南京邮电大学教育教学改革项目“认知学徒制视野中的高校教师教学能力培养研究” |
| 摘 要： | 缄默知识是教师专业素养的核心,也是教师专业成熟度的重要衡量标准.当前,我国教师专业发展过程中存在价值取向技术化、忽略专业能力的人格化,发展动力外驱化、忽略知识建构个性化,知识基础“去生活化”、抹杀教学能力情境性的误区.因此,需要通过实行师徒制、形成榜样模仿效应,强化教师自我反思、促进显性知识隐性化,建立发展性评价制度、激发教师的成长热情等方式促进教师的专业发展. |
| 关 键 词： | 缄默知识 教师专业发展 教学能力 养成路径 |
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