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| 从“输入、互动、输出”到“输入—互动—输出”——课堂教学视角下的二语习得过程 | |
| 引用本文： | 刘鹏程.从“输入、互动、输出”到“输入—互动—输出”——课堂教学视角下的二语习得过程[J].基础教育课程,2015(2):15-20. |
| 作者姓名： | 刘鹏程 |
| 作者单位： | 北京师范大学附属实验中学 |
| 摘 要： | 一、引言二语习得作为应用语言学研究领域的重要课题,一直是国内外研究者关注的焦点。在我国,特别是改革开放30多年来,在外语教育广泛开展且受重视的程度与日俱增的大背景下,二语习得研究及其成果作为我国基础外语教育中联系学习与教学的重要理论支撑,也受到了我国研究者以及一线教师的格外重视。例如,"输入""互动""输出"的概念以及基于它们提出的三项假设——输入假设、互动假设、 |
| 关 键 词： | 课堂教学 基础外语教育 输入假设 认知视角 外语课堂 应用语言学研究 联系学习 输出过程 学习过程 意义协商 |
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