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| 芬兰现象教学法的管窥与启示 | |
| 引用本文： | 张阳.芬兰现象教学法的管窥与启示[J].基础教育课程,2021(9):75-80. |
| 作者姓名： | 张阳 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市吴江高级中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“高中生数学批判质疑能力的实践研究”(课题编号:B-b20180256);江苏省中小学第十三期(2019年度)教学研究课题“数学现象视角下的概念教学”(课题编号:2019JK13-ZB37);江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“用数学现象启发问题意识的教学实践研究”(课题编号:B-b20160278)的研究成果。 |
| 摘 要： | 芬兰现象教学法从选题、学科融合、学习要领、学习意义、学习实施五个角度确定基本原则,目标是培养学生的七大横贯能力,以适应未来社会发展对人的要求。本文基于对芬兰学校现象教学法的实地考察,提出将育人贯穿融入教育教学中,及时更新、调整教育教学内容,教学模式变革应有整体规划以确保改革方向等启示建议。 |
| 关 键 词： | 芬兰教育 现象教学法 横贯能力 课程改革 |
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