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| 语言启发式教学新探——基于认知隐喻的心理学和哲学观的启示 | |
| 引用本文： | 徐萍.语言启发式教学新探——基于认知隐喻的心理学和哲学观的启示[J].文教资料,2011(3):44-46. |
| 作者姓名： | 徐萍 |
| 作者单位： | 大理学院,外国语学院,云南,大理,671000 |
| 摘 要： | 受传统形式主义语言观影响,隐喻局限于比喻的一种,这一观点反映在英语教学大纲或教学实践中,更倾向于将其归入修辞学,因而并没有将其视为一项教学内容来认真考虑。Rosch革命性的范畴化理论和Lakoff体验哲学挑战了传统客观主义理论,为人类认知思维提出了全新的诠释。作者认为,隐喻性思维通过身体经验的映射机制可以帮助我们理解语言学习中的抽象概念,而范畴机制能用于解释语言理解和产出的心智过程和基础,对理解不同文化中范畴特征具有重大的实践应用价值。论文进一步探讨了隐喻思维对启发式语言教学的新策略。 |
| 关 键 词： | 启发式语言教学 认知隐喻 心理学 哲学观 |
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