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| “水到”方能“渠成”——从案例比较中体会算法优化 | |
| 引用本文： | 陈利华.“水到”方能“渠成”——从案例比较中体会算法优化[J].教学随笔,2008(1):28-29. |
| 作者姓名： | 陈利华 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”算法多样化是新课程倡导的理念。在课堂教学中，学生结合已有的知识经验，通过动手操作、观察、交流，发现了不同的算法，它不仅发挥了学生的主体作用，也培养了学生的创新思维和创新能力。然而，在多样化的算法中，有些方法并不高效，甚至有些不合理，体现出学生的思维还处于较低的水平。以下将对《分数乘整数》一课中两个教学案例进行分析比较。 |
| 关 键 词： | 算法优化 案例比较 《数学课程标准》 算法多样化 学生的主体作用 《分数乘整数》 尊重学生 方能 |
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