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| 抓特点 扣文眼 析意境——散文教学谈 | |
| 引用本文： | 杨继雄.抓特点 扣文眼 析意境——散文教学谈[J].内蒙古教育,2001(3). |
| 作者姓名： | 杨继雄 |
| 作者单位： | 乌海市一中 |
| 摘 要： | 散文有广义和狭义之分,这里所说的是指狭义的散文,即专指那种取材广泛、结构灵活、表达自由的形散而神不散的文学作品。如何教学这一类文章呢 ? 首先抓住散文的特点"形散神聚"。从教法上看,抓住"形散神聚"是散文教学牵一发而动全身的关键。教学中,抓住这一特点,就能提挈起对全文的选材、组材、立意、表现手法,甚至开头结尾、过渡照应的全面分析。在这种意义上,可以说抓住了"形散神聚"的特点,就是抓住了散文教学的纲。 散文的"形散"包括两层意思。第一层意思是指取材十分广泛自由,不受时空限制。如《藤野先生》一文,开头… |
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