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| 教师培训如何突破经验的藩篱——关于教师培训理论建构的哲学省思 | |
| 引用本文： | 汤丰林.教师培训如何突破经验的藩篱——关于教师培训理论建构的哲学省思[J].北京教育学院学报,2023(4):9-18. |
| 作者姓名： | 汤丰林 |
| 作者单位： | 北京教育学院 |
| 摘 要： | 推动教师培训突破经验的藩篱，从经验走向理论，是提升教师培训专业化水平的有效路径。新中国成立以来，我国教师培训经历了以教师知识能力补充和学历补偿为主的“生存”阶段、以教师知识能力更新和学历提高为主的“福利”阶段、以教师常态化专业培训为主的“义务”阶段和以教师选择性与个性化学习为主的“自主”阶段。从哲学视角省思之，教师培训理论建构的逻辑起点在教师发展，以此为出发点可建构以教师发展理论、教师培训理论与教师培训实践研究为核心的生命增值理论模型。在此模型的基础上，教师培训形态得以升级为以众筹为时代特征、以生成为内在特征、以自主为动力特征的“涵养”形态，更好地适应新时代教师培训变革的要求。 |
| 关 键 词： | 教师培训 教师发展 教师画像 生命增值理论 “涵养”形态 |