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| 构建小学语文课堂问题设计有效性的师源性成因 | |
| 引用本文： | 钱静.构建小学语文课堂问题设计有效性的师源性成因[J].小学教学研究,2013(11):83-84. |
| 作者姓名： | 钱静 |
| 作者单位： | 江苏灌云县第二实验小学 |
| 摘 要： | <正>在小学语文课堂,课堂提问是一种教学引领手段,更是一种教学艺术。有效的问题设计可以尽快引领学生走进文本世界,创造性地感悟并表达,并能对语言文字进行准确运用,从而让课堂教学达到事半功倍之效。那么,如何让课堂上的问题设计更有效呢?作为教师,起着关键性的作用。然而,笔者听了许多老师的课堂教学,发现不少老师课堂上的问题设计不容乐观,表现为课堂问题设计的随意模糊、片面肤浅、无序泛滥等现象,严重影响着课堂的教学 |
| 关 键 词： | 小学语文课堂 课堂问题 文本解读 课堂教学 语言文字 文本世界 教学效果 训练重点 一线老师 教学智 |
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