| 深研教材文本活化课程资源——“小数点位置移动引起小数大小的变化“研读与思考(“人教版“第八册第96～97页) |
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| 引用本文： | 杨刚.深研教材文本活化课程资源——“小数点位置移动引起小数大小的变化“研读与思考(“人教版“第八册第96～97页)[J].四川教育,2006(3):54-55. |
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| 作者姓名： | 杨刚 |
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| 作者单位： | 蓬安县实验小学 |
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| 摘 要： | 理解]
教材是重要的课程资源,是体现课程理念和教学目标的具体材料,是学科知识的载体,也是教师进行课堂教学的主要依据,但教材内容与教学内容并不是等值对应的,因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工和再创造.它不仅包括教材内容,而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部,教材内容只不过是教学内容的重要部分.我们应该把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,并在借助教材中的案例或范例学习和了解知识的同时,能够开阔视野、获得启迪、丰富想象力,从而增长智慧,达到相互教育和自我教育的目的.这就要求教师要深入研究文本的留白空间和余地,实现与教材零距离的“亲密对话“;充分发挥自己的创造性,做到源于教材而又不拘泥于教材,处理好尊重教材与灵活处理教材的关系.
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