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| 听障儿童对事物功能、特征、类型的理解能力教育干预实证研究 | |
| 引用本文： | 张艳丽.听障儿童对事物功能、特征、类型的理解能力教育干预实证研究[J].宁波教育学院学报,2021(2):23-26. |
| 作者姓名： | 张艳丽 |
| 作者单位： | 宁波市特殊教育中心学校 |
| 基金项目： | 宁波市教育科学规划特殊教育专项课题“学前融合教育中提高幼儿教师指令有效性的实践研究”(18TJ19)。 |
| 摘 要： | 选取3-5岁正常儿童48人和听障儿童45人,采用重复测量一个因素的三因素混合实验设计,探究不同年龄的正常和听障儿童对事物功能、特征和类型的理解的差异,得出结论:3-4岁是听障儿童功能和特征理解的关键期,4岁之后类型理解能力快速发展。教育干预启示:听障儿童最先理解餐具、家居用品的功能;其次是颜色、数量、形状等外在特征;再是动物、蔬菜、饮料的类别,家长及教师的教育干预应优先进行针对性训练。 |
| 关 键 词： | 听障儿童 事物属性 理解能力 |
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