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| 启发学生探索解题的思维过程——《中学数学教法研究》自学辅导(十一) | |
| 引用本文： | 张一民.启发学生探索解题的思维过程——《中学数学教法研究》自学辅导(十一)[J].云南教育,2001(4). |
| 作者姓名： | 张一民 |
| 摘 要： | 我们知道，数学教学过程中的数学命题具有双重意义： 逻辑的意义——使学生信服； 心理学的意义——使学生理解。 在解题教学过程中，我们既希望学生信服，更希望学生理解。因此，教学时既要讲这道题“应该这样做”，更要讲这道题“为什么要这样做”。” “为什么要这样做”是指在设计教学方法时，要注意揭示解题方法是怎样“想”出来的，也就是注意得到某种解题方法的探索过程，将这一探索过程充分暴露在学生面前。事实上，教师准确地阐明解题思路，就是用数学思维的力量使学生达到理解，使学生逐步熟悉数学问题的探索方法… |
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