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| 课堂问题变式浅析 | |
| 引用本文： | 罗新兵,罗增儒.课堂问题变式浅析[J].中学数学教学参考,2005(3):5-7. |
| 作者姓名： | 罗新兵 罗增儒 |
| 作者单位： | 陕西师范大学数学与信息科学学院 (罗新兵)，陕西师范大学数学与信息科学学院(罗增儒) |
| 基金项目： | 陕西师范大学基础教育课程改革研究中心立项课题成果之一 |
| 摘 要： | “中国学习者的悖论”早有介绍，基本内容如下：其一，教师在数学教学中起着绝对的支配作用，学生在数学教学中处于纯粹的被动地位；其二，中国学生比起其他国家学生(尤其是西方国家)有着较好的学习效果(参见文1]P．266)．悖论也就由此产生：教师绝对的支配作用和学生纯粹的被动地位的数学教学却产生了较好的学习效果． |
| 关 键 词： | 数学教学 教师 课堂问题 变式 学习效果 地位 学生 纯粹 悖论 家学 |
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