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小学数学两极分化低龄化成因及对策

引用本文：	宋小玲.小学数学两极分化低龄化成因及对策[J].吉林教育,2009(12).

作者姓名：	宋小玲

摘要：	成因之一:教师未准确把握教材编写意图。新理念并不是拒绝数学概念的表述、数学结论的呈现、数学方法的总结,而是强调要在学生亲身体验、充分感悟的基础上呈
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