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| “扶”“放”结合培养学科学思维品质 | |
| 引用本文： | 王春红.“扶”“放”结合培养学科学思维品质[J].教育情报参考,2005(3):47-47. |
| 作者姓名： | 王春红 |
| 作者单位： | 山东省临沂市兰山中心小学 |
| 摘 要： | 观察实验是人类认识自然的基本途径，是自然教学的一个显特点，但自然课中的实验不是为印证结论设计的，而是为促使儿童发现问题、探索规律，经历科学研究过程得出结论设计的。小学自然教学大纲中明确指出：“在指导儿童认识自然界的过程中，着力培养、训练、发展他们学科学用科学的能力，主要是观察能力、实验能力、逻辑思维能力……”，还要“注重指导学生自行获取知识”。 |
| 关 键 词： | 学科学 思维品质 培养 科学研究过程 逻辑思维能力 基本途径 人类认识 观察实验 自然教学 发现问题 探索规律 教学大纲 小学自然 观察能力 实验能力 指导学生 自然课 自然界 用科学 设计 儿童 |
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