| 基于多主体交互的混合学习环境感知与投入分析北大核心 |
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| 引用本文： | 卢国庆,刘清堂,张臣文,贺相春.基于多主体交互的混合学习环境感知与投入分析北大核心[J].电化教育研究,2023(11):82-89. |
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| 作者姓名： | 卢国庆 刘清堂 张臣文 贺相春 |
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| 作者单位： | 1.西北师范大学教育技术学院730070;2.华中师范大学人工智能教育学部430079;3.湖北文理学院教育学院441053; |
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| 基金项目： | 2020年度国家自然科学基金面上项目“数据驱动的学习动机诊断模型及应用研究”(项目编号:61977035)；2020年度教育部人文社会科学研究一般项目“教师工作坊中学习者在线学习投入研究”(项目编号:20YJA880078)。 |
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| 摘 要： | 混合学习逐渐成为技术与教学融合的新常态,其学习体验呈现独特的跨情境变化规律。然而,传统自我报告方法很难捕获这种波动。据此,研究依托多主体交互的混合学习场景,采用经验取样法、传统自我报告法,以H高校两个班144名职前教师为研究样本,对混合学习中个体的学习环境感知、投入的状态(情境投入)与特质(整体投入)进行纵向数据采集,并采用描述性统计、时序分析、单因素重复测量方差分析等统计方法,探索学习环境感知及投入的波动规律。研究发现:(1)关于自由度及负担的感知,与后测(整体感知)相比,课前线上学习自由度偏低、课业负担偏重;(2)关于同伴交互的感知,与课前线上感知相比,课中线下组内交互感知偏低、组间交互偏高;(3)关于行为及认知投入,与课前线上投入相比,课中线下行为投入偏低、认知投入偏高。最后,研究在理论和实践层面,提出了优化个体混合学习体验、促进个体的深层次投入的若干建议。
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| 关 键 词： | 混合学习 多主体交互 经验取样法 学习环境感知 学习投入 情境投入 |
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