| 论知识构成及其对知识教学的启示 |
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| 引用本文： | 魏同玉,徐文彬.论知识构成及其对知识教学的启示[J].电化教育研究,2021,42(3):96-102. |
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| 作者姓名： | 魏同玉 徐文彬 |
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| 作者单位： | 南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京 210097;南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京 210097 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划一般项目"中小学STEM教育基本理论与本土实践问题研究" |
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| 摘 要： | 知识是由内容、能力和状态三个要素构成的,知识的这三个方面不仅互融,还互补,共同构成一个完整的知识结构.知识的学习就是内化人类认识成果,掌握能力,培养良好精神状态的过程.知识内容的学习是一个通过命题理解、内容反思和启发性应用等方式,获得人类认识成果的过程.知识能力的学习即通过具身认知、默会推论和范例教学等方式,获得活动/行动中形成的判断力、鉴别力和技能.知识状态渗透或蕴藏于知识的内容和能力之中,可通过领悟状态的存在意义、激发求知热情和培养理智信念来获得.在此基础上,需转变对知识教学的传统认识,知识教学在本质上是一种厚实的知识观教学,在目的上应实现由"知"到"无知"的转向,在内容上应扩展对学科知识与教学知识的认识,在过程上处于脱域与浸域的互融之中.
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| 关 键 词： | 知识构成 知识内容 知识能力 知识状态 知识教学 |
On Composition of Knowledge and Its Enlightenment to Knowledge Teaching |
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| WEI Tongyu,XU Wenbin.On Composition of Knowledge and Its Enlightenment to Knowledge Teaching[J].E-education Research,2021,42(3):96-102. |
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| Authors: | WEI Tongyu XU Wenbin |
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