| 高校教师使用Moodle网络教学平台影响因素研究 |
| |
| 引用本文： | 张思,李勇帆.高校教师使用Moodle网络教学平台影响因素研究[J].电化教育研究,2014(8). |
| |
| 作者姓名： | 张思 李勇帆 |
| |
| 作者单位： | 湖南第一师范学院信息科学与工程系; |
| |
| 基金项目： | 湖南省哲学社会科学基金项目“基于技术接受模型的高校教师网络教学行为影响因素实证研究”(项目编号:13YBA095);教育部人文社会科学规划基金项目“情感计算在构建和谐人机交互的网络远程教育系统中的应用研究”(项目编号:12YJAZH065);湖南省软科学研究计划重点资助项目“云计算视阈下湖南教育信息化资源体系构建的战略对策研究”(项目编号:2013ZK2014);湖南省教育科学“十二五”规划2014年度课题“创新扩散视角下高校网络教学的采纳模型及其实证研究”(课题编号:XJK014QXX002) |
| |
| 摘 要： | Moodle网络教学平台被认为是构建MOOC(大规模在线开放课程)的有力平台之一。文章以高校教师为研究对象,从任务—技术匹配模型(TTF)和技术接受模型(TAM)整合的视角研究了影响教师使用Moodle网络教学平台的主要因素,构建了影响因素模型,提出了研究假设,并通过问卷调查和访谈收集样本,对影响因素模型和研究假设进行了实证。结果表明,任务技术匹配对教师采用Moodle网络教学平台具有积极正向的影响;绩效期望、努力期望、社会影响和便利条件等技术接受模型中的四个核心要素对高校教师采用Moodle网络教学平台具有积极正向的影响;努力期望对绩效期望的影响不显著;高校教师的性别、教龄对于教师采用Moodle平台开展网络教学无显著差异;网络教学经验的不同对于教师采用Moodle平台开展网络教学具有显著差异,网络教学经验越丰富,越容易采用Moodle平台开展网络教学。
|
| 关 键 词： | 高校教师 Moodle网络教学平台 TTF TAM |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
|
